PROGRAMME DU VOYAGE À LONDRES !

Dimanche 22 Mars 2020 : DÉPART
- Rendez-vous à 18 heures devant l'école
- Dernières vérifications auprès des parents
- Départ prévu du bus à 19 heures et route vers Calais

Lundi 23 Mars 2020 : JOURNÉE 1 
- Voyage en bus, traversée de la France puis traversée de la Manche avec "l'Eurotunnel"
- Arrivée en Angleterre, puis route jusqu'à Londres
- Arrivée à l'auberge de jeunesse "YHA London St Paul’s" et installation
- Déjeuner
- Visite de Buckigham Palace
- Repas et soirée à l'auberge de jeunesse

Mardi 24 Mars 2020 : JOURNÉE 2
- Découverte du petit-déjeuner anglais à l'auberge de jeunesse
- Visite de la Tour de Londres
- Promenade à pied sur les rives de la Tamise
- Déjeuner
- Visite de Tower Bridge
- Promenade dans le parc "Hide Park"
- Repas et soirée à l'auberge de jeunesse

Mercredi 25 Mars 2020 : JOURNÉE 3
- Petit-déjeuner anglais à l'auberge de jeunesse
- Croisière sur la Tamise
- Déjeuner à bord du bateau et découverte du "Fish and Chips"
- Visite de l’abbaye de Westminster
- Repas et soirée à l'auberge de jeunesse

Jeudi 26 Mars 2020 : JOURNÉE 4
- Petit-déjeuner anglais à l'auberge de jeunesse
- Découverte du quartier "d'Oxford Street"
- Déjeuner
- Découverte du quartier de "Piccadilly Circus" et achat de souvenir
- Retour à l'auberge de jeunesse et préparation de la valise pour le retour en France
- Départ de Londres à 19 heures et route vers la France.

Vendredi 27 Mars 2020 : JOURNÉE 5 
- Traversée du tunnel sous la Manche
- Arrivée à Calais et route vers Lyon
- Arrivée à l'école prévue aux alentours de 12h30.


BON VOYAGE !

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LE MODÈLE SOCIO-CONSTRUCTIVISTE

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Comme promis, voici une explication d'une des grandes théories de l'apprentissage : le modèle socio-constructiviste.  1- Définition  C'est une "technique éducative dans laquelle chaque apprenant est l'agent de son apprentissage et de l'apprentissage du groupe, par le partage réciproque des savoirs" (Unviersalis) 2 - Ses précurseurs  Lev Vygotsky , psychologue biélorusse, s'intéresse au développement de l'apprentissage de l'enfant en mettant au centre de ses recherches la nature sociale des apprentissages. En 1932, il écrit d'ailleurs que "c'est par l'intermédiaire des autres, par l'intermédiaire de l'adulte que l'enfant s'engage dans ses activités. Absolument tout dans le comportement de l'enfant est fondu, enraciné dans le social". Il développe alors le concept de "Zone Proximale de Développement". Jérôme Bruner, psychologue américain, rejoint grandement la conception de l
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LE MODÈLE CONSTRUCTIVISTE DANS NOTRE CLASSE

DEAR PARENTS, Tout au long de l'année et encore plus lors de la préparation du voyage nous avons, mes collèges et moi-même,fait l'usage de divers modèles d'apprentissage, dont un en particulier: le modèle constructiviste. Dans le constructivisme les connaissances sont le résultat d’un long processus de construction. Ce sont les interactions qui vont se faire entre l’enfant et le monde qui vont bâtir ses connaissances, l’enfant se place donc comme le seul artisan de ses connaissances. Dans la théorie constructiviste toutes les connaissances que l’on acquière viennent d’un travail personnel et en aucun cas de facteurs externes. Ainsi cette théorie d’apprentissage aide vos enfants à apprendre de manière autonome, une notion très importante à l'aube de l'entrée en sixième.  Pour vous expliquer ça d'un point de vue plus scientifique: Les constructivistes voient l’apprentissage comme l’interaction entre l’individu et son environnement, le sujet confronté
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